为了提高教师队伍专业素养和课堂教学能力，本月我们二数组开展了以课堂教学为主的集体教研活动。

11月初，我们以“基于数运算理念下的单元整体教学”为主，进行了单元整体备课研讨活动。首先，我们结合2022版新课标，对于小学阶段有关“数与运算”内容进行了整体解读，同时以二年级上册第六单元《表内乘法和表内除法》为例，进行了单元整体备课和典型课例分析。交流中，老师们对于运算单元有了较深的认识，对于新旧课标的调整有了更深的理解。随后，我们以课堂上如何运用数形结合的方法，帮助学生整体感知数与运算的一致性问题为例，深入的进行研讨了组内研讨，我们结合新课标对于数与运算的解读，以及课堂教学中存在的典型问题进行专题研讨，让每位老师清晰的认识到数运算的培养，需要在点滴中逐渐达成。

11月中旬，我们以数学实验课题为主线，进行了一次单元研课活动。首先，我们进行理论学习，阅读了实验类文章《数学实验，让数运算教学厚重起来——分数乘整数为例》。阅读后，老师们对“数学实验”有了一个较为清晰的认识。数学实验是基于学生的年龄特点和认知规律，借助实验材料来进行的活动过程，在此来检验数学猜想、探索数学规律、解决数学问题的一种数学学习方式。而运用数学实验的方式进行数运算教学，能让学生经历大胆猜想、小心求证、变式迁移等过程，以此发展学生的数学思维。

随后，我们基于课程目标认真研读教材，深入解读学生，以寻找到对课堂教学动静结合的真实理解。接着，由两位青年教师谭鑫、葛苏苏老师分别执教两节不同风格的教学汇报课，以体现自己独立备课下的课堂教学。虽然，青年老师的课堂还有些稚嫩，但他们能独立备课、独立思考，并通过动手实验让学生感知运算规律，理解运算定律，也是课堂教学的一大突破，为提升学科能力打下基础。

11月下旬，我们还结合教科室进行了《燃荻》理论学习，认真阅读了文章《逆向教学设计的学科化迷思与本土化困境》。阅读后，组内老师们各自发表了对于课堂设计的理解，并针对课堂教学实例进行了阐述和分析。在这样的氛围中，老师们明确了课堂的指向，学习收获颇丰。

一个月的课堂磨砺，大家思考着、收获着。相信在这样常态且扎实而有效的组内教研活动中，老师们的专业素养、业务水平会得到更大的提升。