风好正是扬帆时，奋辑逐浪天地宽。本月教研组围绕优化作业设计，提高课堂教学效率，开展了听课、评课活动。

月初刘老师执教了《用水计量时间》一课，刘老师将教材上的受水型水钟改为泄水型水钟，利用自制教具的优势开展课堂教学。课堂主要解决两个核心问题：1.水能计量时间吗？2.怎样用它制作计时装置呢？这两个问题之下又产生了很多问题分支：水流速度均匀吗？水流速度发生了什么变化？什么原因导致水流速度发生改变？怎样让水流速度保持不变？这个实验要求数据准确度很高，对学生的协作能力和动手能力要求很高。本节课和后续自制水钟两课时学生将经历水速“均匀——不均匀——再均匀（保持水位高度不变）”的探究过程，学生的思维一步步突破再联结，亲历古人发明创造水钟的过程。

月末万老师和朱老师执教了汇报课。万老师在《加快溶解》一课中，以小红军运糖的情境引入，充分调动学生的感性经验，启发学生去思考、猜测，加快物质溶解速度的因素有哪些，然后选择搅拌因素为研究对象，通过“搅拌是否能够加快溶解”“怎样保证实验的公平性”“加入的水要怎样”“加入的糖要怎样”“是否搅拌”等问题，引导学生去思考实验的相同因素和不同因素，设计实验，动手实践，经历“问题——假设——验证——证实”的过程，之后提升难度，让学生小组讨论设计水温或颗粒大小的实验，在设计过程中，进一步渗透对比实验的思想。

朱老师执教的《我们来做热气球》一课，课的导入直接有效，生动有趣的图片，给孩子们带来了直接的视觉冲击，激发学生的学习兴趣。在课的探究过程中，充分发挥孩子们的自主学习的机会，让孩子们自主思考，自主设计探究方案，让孩子动手实践，通过探究得出属于自己的结论。课的拓展部分，朱老师老师用自制教具进一步解释了热空气上升的过程，激发了孩子们动手实践的兴趣。

本月太仓市五年级阳光监测和省测活动中，全组教师群策群力，认真梳理知识点，探讨平时课堂作业设计的方向。