为了增强教师的科研意识，提升教师的科研水平，本月我组开展了一系列以科研为主线的备课组活动。

4月上旬，我们以“基于量感培育下的单元整体教学”为主，进行了单元整体备课研讨活动。首先，我们结合2022版新课标，对于小学阶段有关“综合与实践”领域的课标内容和教材进行了整体解读，同时以一年级下册《认识人民币》单元为例，进行了单元整体备课和典型课例分析。通过阅读，我们了解课标、领悟教材；通过课例描述，我们分析课堂、研讨对策。在研讨中，老师们对于人民币单元有了较深的认识，对于新旧课标对于单元教材的调整有了更深的理解。

随后，我们以“在元、角、分的教学中，如何通过可视化的教学活动，发展量感和应用意识的需求？”这个核心问题，再次进行了课堂研讨。并以谭鑫老师的一堂汇报课《认识1元及以下的人民币》为例，将理论研学融入到课堂实践中去。与此，老师们在分析和研讨中尝试着改变自己的课堂教学模式，将活力课堂的理念融于教学之中，使课堂教学更为有效。

4月中旬，我们进行了期中调研，且以主题的形式进行了一次基于核心素养下的期中质量研讨活动。我们针对一年级调研卷的题型难易程度，学生出现的易错题及典型题进行了深度解析。老师一致认为，对于低年级的课堂要有别于中高年级，本段教学要基于课程内容、把握教材的同时，需提高学生对课堂学习的兴趣。另外，我们平时要扎实有效的上好数学课、练习要注重题组归类、薄弱环节要进行有针对性的练习，才能提高教学质量。

4月下旬，我们通过备课组活动，对于“数的运算”单元进行单元整体分析。首先，我们深读教材，了解到数的建构关注的是计数单位及其个数，而运算首要关注的是算理，而非算法。其次，我们要关注一致性的教学本质，引导孩子们穿越在数感、运算能力、推理意识的路上，从而在学习中建好“承重墙”，打通“隔断墙”，将碎片化的知识整体化、系统化、逻辑化，最终浸润运算教学的思想，培育学生的数学学科素养。

通过本月的学习，我们理解了活力课堂的内涵，明白了学科素养对育人的重要性。这样的学习旨在为我们今后的学科教学提供最前沿的思考与解读，学习收获颇丰。