本月万鑫老师执教了教研课——《产生气体的变化》一课。课的开始万老师先与孩子们复习了一些常见的物理变化和化学变化，然后问题引入“物质发生变化时有哪些现象？”顺势呈现了活动一：水和白醋分别与白糖、食盐、小苏打混合，观察会有什么现象？在发现白醋和小苏打混合会产生气体（新物质）后， 活动二就开始啦！这种气体是什么？有什么特征？和人类有什么关系？新的问题接踵而至。让我们看一看、摸一摸、查阅资料，新知识又get了。立足生活却高于生活，科学就是这样的神秘却又和生活密不可分！

科学组全体成员在磨课环节各抒己见，思维碰撞。

陈骏老师：科学操作规范，时间分配前半部分时间较多，后面时间比较紧张。白醋泡鸡蛋，一组发一个。食物投影用起来。材科准备充分，细节把握好，倾倒下去灭火，二氧化碳不支持燃烧，生锈的物体可用实物(回形针)展示。

陆咏梅老师：单元结构问题意识。课题出现，哪个活动能产生气体？3种物质，猜哪几组会产生气体？另外2个活动属于什么变化？小苏打和白醋混合后的情况?（液体固体还是原来的物质吗？）温度、倾倒。结论：不要读，科学书要看，交流时注意倾听。

施建华老师:围绕“产生气体的变化”开展活动。扇闻法的规范性。木条的拿的方式(往下竖直)。广口瓶、集气瓶。

张明珍老师：时间紧凑活动多，气体的性质、由2块组成、探究可以分2课时。同时，学生看到有气体产生全在头脑中形成一个非常想实施的实验诉求——“这是什么气体? 应该收集起来研究研统”，教师要抓住这一契机开展第2个学习任务——收集产生的气体。

闵玉婷老师：一切教学活动都以学生为主体出发点，体现了学生的主体地。在落实新课标理念上，有以下2个亮点：1.“用教材”“而非“教数材” ，2.激发学生学习动机。

知是行之始，行是知之成。开展教研活动、实践反思是教师提升自身素养的的重要途径，是助推教师走向专业化的不二法则。