3月教研组活动从理论学习和课堂实践两方面着手，活学活用，教学相长。

本学期教研组依托“大单元教学”进行，教育大环境对单元教学的研究如火如荼，但我们的教学组织大多是以课时为单位。因此，空谈单元教学是没有意义的，只谈课时教学也是片面的。现实的做法是将单元与课时结合起来思考、实践。在《燃荻》的学习过程我们重点学习了《学力提升视野下“单元一课时”整体性教学设计》和《大单元问题化教学策略与实施》两篇文章，组员们讨论激烈，学习氛围浓厚，关于单元与课时的关系，用两句话来概括：一是从课时教学实践单元教学旨趣，二是立足于单元教学看课时教学。

月底教发中心高老师来校对两位新教师的汇报课进行了把脉指导。万老师执教了《产生气体的变化》一课，闵老师执教了《导体和绝缘体》一课，高老师充分肯定了两位老师的教学能力，教学环节清晰，学生学习兴趣浓厚，对教学目标的把握也是可圈可点。同时高老师也提出了一些宝贵的建议，如教学语言的表达要精准简洁，要善于激发小组活动学生的主动性和参与性。教学以知识点为载体，以课时为组织单位的教学，能够让学生掌握一个个知识点，但是难以让学生形成对知识整体、结构、系统的理解。需要将教学目标融入与每个活动中，立足单元整体视角，通过“单元教学”，实现对散点化、碎片化、孤立化的“课时教学”的超越，打开学生科学思维生长的新空间，形成教学的高格局、大气象。

一节精彩的课源于每一次的课前思考研磨，每一次课后的及时反思、每一次对教材的刻苦钻研，每一次集体研讨的思想碰撞。