3月，五数组主要的教研活动是立足新课标，以培养学生核心素养为目标，以关键词“数感”“数学分析”“整体性和一致性”等为抓手，去研究探讨第三单元和第四单元的相关内容，让研究更有指向性。

《因数与倍数》这部分内容是学生在小学阶段初次接触初等数论中最基础的内容，学生学习这些知识，能进一步体会数的特征，感受数的意义，进一步发展数感。同时，在理解数学基本概念和法则的发生与发展过程中，进一步探究数学基本概念之间的联系，促进学生数学思维的发展。教材突出分类标准，加深对数的认识，教材也十分重视组织各种形式的操作活动,着力吸引学生积极主动地参与概念的建构过程,感受不同数学内容的内在关联，使抽象的概念学习尽可能直观化、趣味化。结合新课标和教材分析，我们在教学过程中，要让学生充分经历观察现象、比较分析、提出猜想、举例验证、抽象表达的过程，启发学生进行高质量的数学思考，从而促进概念的生成。

在《分数的意义》单元，我们牢牢抓住“整体性”“一致性”这些核心词，对分数每一课时的内容进行先独立分析教材，再横向对比分数知识与之前数学知识之间联系，以帮助学生触类旁通，体会知识背后的一致性，从而形成知识脉络。比如在教学“分数与除法的关系”时，也让学生感受平均分的一致性，在教学“一个数是另一个数的几分之几”时，感受与之前学习的倍数关系“一个数是另一个数的几倍”之间的关联。让孩子在体会一致性的情况下，感受数学知识本质。

立足新课标，以核心词引领下的教学设计研讨，确实让教研更深入，更有抓手。