展现活力课堂 着力共同生长

四英组三月新闻

第一周进行了太仓市线上集体备课活动。本次活动分为三个环节。第一个环节是由集体备课团队说课（Unit3&Unit4)。我校吴晔婷老师基于单元大观念进行了Unit3第一课时的说课展示。第二个环节是随机抽取同备课组其他学校教师以研课圈模式点评Unit3、Unit4。第三环节是各校教师提出各课时各环节具体改进意见。通过参与线上集体备课，进一步提升四英组教师大单元整体教学设计和实践能力，活学活用新课标，改进教学，提升质量，促进教师专业发展。

第二周组内两位教师进行了活力课堂展示。苏磊老师执教汇报课4BU3My day (Story time)，课堂氛围甚佳，教学环节层层相扣，在课的一开始用I say you say游戏进行课堂导入，再以游戏结尾联系到Mike's timetable，设计课时情景任务，帮助学生学习time expressions和新句型，之后通过视听结合，阅读、个人和整体复述，帮助Mike清除课程表污渍，解读文本信息，最后让学生说说自己的一天，制作绘本，指导学生跨学科融合，达成育人目标：应合理规划好自己的时间。孙颖玥老师执教4B U3 My day（story time）课堂首先以number game进行导入，在复习数字的过程中自然过渡到时间的教学，在文本学习中将文本从时间顺序上分为四个板块，循序渐进，关注学生的课堂输出。在拓展提高部分让学生分享自己的一天由此复习操练重点句型。

第三周四英组开展了一次核心素养视角下的学业检测报告分析与研讨，共同了解命题方向、薄弱环节，探讨改进措施。本次英语学科检测从内容维度、能力水平和素养维度三方面进行考查。孙颖玥老师建议在日常教学中，教师需要在语言中发展思维，在思维发展中推动语言学习，关注学生思维品质的培养，以主题引领的方式融入对学生各方面培养，促进学科素养的发展。苏磊老师认为教师应根据不同模块，如听力、语言知识运用、阅读和写作，坚持素养导向，发挥育人功能，凸显主题引领，融入对学生语言知识、技能和素养等方面的考察，注重培养学生记忆与识别、理解与概括、分析与评析和产出与创造，同时强化情境载体，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的提升。吴晔婷老师认为本次义务教育学业质量监测小学英语监测卷紧扣课标，发挥育人功能，坚持素养导向，凸显主题引领。题目紧密联系现实生活、体现时代特征，以情境为载体、以主题为引领，融入对学生语言知识、技能和素养等方面的考查。

第四周四英组教师一起学习了第68期燃荻中的《学力提升视野下“单元一课时”整体性教学设计》、《大单元问题化教学策略与实施》。对单元教学的研究如火如荼，但我们的教学组织大多是以课时为单位。因此，空谈单元教学是没有意义的，只谈课时教学也是片面的。在日常教学中需要将单元与课时结合起来思考、实践。