二月，新学期携着新目标、新期待一起来了。在这一个月里，我们教研组基于新课标，关注核心素养与陶行知“三力”思想，在教研组开展了多次教学、课题研讨活动。本月，我们教研的主题是：基于语文核心素养，如何有效链接，提升“创造力”。

本月，在学习新课标的同时，我们还一同学习了陶行知“三力”思想的相关论文：《陶行知“三力论”及其与语文学科核心素养的联系》。再次明确了陶行知“三力”思想的含义、语文学科的核心素养四个方面以及两者之间的联系。对于低年级学生来说，语文阅读课堂中的创造力更多的是学生的言语建构与表达、梳理与整合，其实就是遣词造句、书面表达、思维创新方面的培养。于此同时，我们语句学校大课题，还学习了论文:《阅读与习作的有效链接——小学语文读写结合如何才能相得益彰》,从读写链接来进一步探究如何提升低年级学生的“创造力”等核心素养。

接着，我们基于理论，组内组内教师针对课题与本次研究主题，结合教学实践谈了自己的看法。二年级的学生年龄小，生活经验不足，生活体验不深，思维比较局限、单一。这时候读写结合、拓展链接训练，极大地培养了学生的发散性思维和创新性思维。例如：在研讨中老师们以二年级下册第一二、单元的课例谈了在教学实践中如何运用读写链接，提升学生的创造力。大家各抒己见，从课内外链接点、内容、读写结合等方面，提出了自己的看法。着力解决低年级学生无话可写、不会创作的问题。

之后，我们组深入贯彻这样的教学理念，并把教学理念付诸于自己课堂实践中。本月我们组结合学校调研，在组内精磨了《找春天》《千人糕》《一匹出色的马》《雷锋叔叔，你在哪里？》。在教学中，老师们关注读写结合，关注课内外拓展链接。例如：陈佳文老师执教《找春天》，结合课后习题进行拓展，春天还在哪里？让孩子们模仿课文句式进行表达。课后，我们设计的两次写话拓展训练，从句子的仿写，到篇目的迁移仿写。学生在课内外读写链接中，提升了创造力。在徐贝贝老师执教的《一匹出色的马》中，第一自然段中对于春天的描写值得学生的学习模仿。课后，让孩子们有意识的选择生活上中的事物进行描写，并用上比喻的修辞。在语文阅读课上进行有效的词、句拓展链接，不断提升学生积累、运用语言文字的能力。

新学期，新起点，我们出发，不断前行。我们会继续秉持陶行知的“三力”教学理念，关注创造力，关注课内外链接，不断提高学生的语文核心素养。