一、学习理论资料。 1.《我国家校社协同育人研究综述 ——基于近十年的期刊文献分析》。 2.《“双减”政策下学生课余锻炼中“家—校—社”协同育人研究 》。 二、解读理论资料 《我国家校社协同育人研究综述 ——基于近十年的期刊文献分析》显示，近十年来相关期刊文献数量持续增长，逐渐成为研究热点。研究主要围绕内涵特征、意蕴本质、实践现状和机制建构四个方面展开。现有研究主要围绕协同育人机制的五个构成要素进行探讨，包括协同主体、制度保障、育人方式、育人目标和育人管理。已有文献从宏观层面阐释了家校社协同育人机制的生成机理，并关注数字化转型背景下协同机制的新转向。但现有文献基本关注的是整个系统的育人模式，而城乡、中西部地区在教育资源、知识水平和资金投入上存在较大差异，因此构建家校社的区域协同育人机制是今后可探讨的方向之一。 《“双减”政策下学生课余锻炼中“家—校—社”协同育人研究 》针对“双减”政策下学生课余锻炼中“家—校—社”协同育人问题进行了研究。研究发现，学校体育存在制度壁垒，社区体育服务质量较低，学生家长主体参与不够。为促进“家校社”协同育人失序之后的归正，文章提出了对策建议：制度协同、盘活思路、追本溯源。 三、商讨如何通过活动帮助学生进一步提升‘目标设定与达成’幸福力” 军训可以增强学生责任感和使命感，加强心理建设，明确新学期的奋斗目标，营造浓厚的开学气氛，为新学期创造一个良好的开端，并以此激励经贸娃振奋精神、锐意进取，以良好的精神风貌投入新学期的学习生活中。 |
