太仓市经贸小学“德育导师制”实施方案

一、指导思想

为了进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，以“教好每一个学生”为目标，根据市教育局创建“全员参与个别辅导相结合”德育体系的要求，加强对学生的思想道德建设，决定在校内推行德育导师制，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生的思想、学习与生活，真正提高德育工作的实效性。

二、德育导师制领导小组

组  长：全柳芳

副组长：顾海红 徐  燕   沈聪聪  彭智涛

组  员：陈  凯  陈忠祥   叶  萍  王银菊王烟蒙   李  娟   许  杰    陈  薇    顾  威  

三、德育导师工作原则

（1）发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。

（2）个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。

（3）人本化原则。德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。

（4）渐进性原则。德育导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

（5）保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。

四、德育导师具体工作职责

1．建立联系工作和帮教工作档案。按要求及时、认真地填写好《德育导师工作手册》。

2．掌握联系学生所在班级的基本情况。主动关心班级建设，帮助班主任找准班级建设上的薄弱环节。

3．掌握帮扶对象的基本情况。在较短时间内要熟悉帮扶对象的思想、学习、性格等方面的优缺点。

4．每周调研一次，从与班主任及其他学生的交流中获取一些有关受导学生的近期表现，并予以及时的反馈。

5．每月至少与受导对象亲切交谈一次，了解他们在思想、学习、生活、心理各方面存在的现实困难和问题，并给予耐心、细致的指导，帮助他们解决问题、克服困难，促使他们进步。

6．经常与受导学生家长进行交流，了解学生的家庭情况，掌握学生在家的表现，与家长达成共识，取得家长的理解与支持，家庭与学校协调做好学生的教育工作。

7．在日常生活和学习中，经常关心过问学生的学习和身心发展状况，并教给他们科学的学习方法，提升学生的学习成绩。

8．在日常活动中，要多给问题学生创造发挥自身特长的机会，积极鼓励他们参与各种有益的活动，不断增强自信心。

9．要经常与其他教师进行联系，了解受导对象在其它课上的表现，并及时将学生在该科学习中存在的问题与该科教师沟通，与其协同帮助学生解决这些问题，使帮扶对象能取得全面进步。

10．做好受导对象受导鉴定（每学期一次），使用激励性语言，多肯定几条优点，多提出几条希望，鼓励学生挑战自我、改正不足，并将鉴定结果及时反馈给学生。

11．德育导师应该不断地学习教育学、心理学等理论知识，不断更新教育理念，并不断地创新教育方法，巩固教育成果。德育导师在做好日常教育教学工作之外，要潜心进行德育科研，提倡多撰写教育随笔和典型案例，不断提高自身施教能力。

五、德育导师和受导学生的产生

1．摸底调查

（1）调查并确定能够胜任德育导师的教师。

（2）调查需要受导的学生及辅导的主要内容（学习、品德、行为、心理等）；（受导学生名单由各班主任提供并填写学生基本情况登记表。主要是问题生、学困生、家庭特殊的学生等。）

2．德育导师的确定及使用

（1）担任德育导师的对象：全体教职员工及社会热心人士。

（2）德育导师的确定：根据自主、公开的原则，以年级段为单位，由学校德育导师制工作小组初步确定人选，报学校德育导师制领导小组审定。

（3）使用办法：

领导小组在确定德育导师的人选后，在各班提交受导学生的基础上进行最后确定，每学年确定一次。

每个班级为一个导师组，由班主任担任导师组长，经常联系相关导师交流本班受导学生情况。本班导师原则上由任科教师担任。

六、导师工作开展

1．成立学校导师工作领导小组，颁发导师聘书，定期组织岗位培训。

2．师生互动：导师对受导学生进行日常学业辅导和思想交流，并和家长保持联系，密切关注学生的素质发展。

3．参加由班主任或德育处组织的班级会议、座谈会、主题班会等集体活动，积极交流工作中的问题和方法，并及时记录《德育导师工作手册》。

七、导师工作制度

1．建立学生成长档案制度。对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及学习情况逐一登记，分析对照。

2．谈心辅导与汇报制度。每2周至少与结对学生谈心（面谈、书信、周记、电子信箱等）辅导一次，并记录辅导内容，学生每周一次向导师汇报生活学习情况（记录汇报内容，针对汇报情况适时调整指导方法）。

3．建立家长联络制度。每月至少一次电话访问，每学期至少一次家访，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。

4．特殊案例会诊制度。定期召开德育导师会议，组织导师对个别受导学生特殊情况进行会诊，针对存在问题，共同研究对策。通过导师工作领导小组组织的导师工作研讨会，就典型个案进行研讨，交流经验，提高导师整体水平。

八、德育导师制实施流程

宣传发动——确定受导学生和导师名单——师生互动——建立档案——谈心汇报——家访联络——导师研讨——导师评价

九、对导师工作的评价

学校成立“德育导师制工作”指导小组和领导小组，形成有目的、有计划、有重点的工作检查、督促、评估制度。每学年由领导小组对导师的工作进行一次全面检查、考核，考核采用定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核：一是每位导师的工作手册记录情况；二是受导学生和家长对导师工作的评价；三是受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）；四是其他教师的评价。

考核结果作为教师评优、评先、评职的一项内容，纳入教师考评。根据考核结果，每学期评出若干优秀导师给予表彰。