秋来无声，秋韵有形，不经意间，拂面的清风带着丝丝凉意，繁荫浓绿染上了点点金黄，声声蝉鸣诉说着未尽的喧嚣，提醒人们夏天的热烈即将完结，秋天的画卷徐徐铺展，收获的季节就要到来。

10月，一年级语文教研组重点围绕“素养导向下的命题设计”这一主题展开理论学习。

（一）核心素养导向命题设计与思考

素养导向的命题考查课程育人目标实现程度，即学生在解决真实问题、完成真实任务时综合运用知识的能力与素养发展水平。在试题命制过程中，核心素养是价值引领，教学情境是重要载体，必备知识是基础支撑，关键能力是必要前提。

（二）单元学习中核心素养导向的考试命题和分析

在单元学习中进行命题设计时，要以学生发展为基本导向和视角，以学科核心来养的发展作为目标，从而为之后的教学改进提供反贷建议，促进达到“教、学、评”的一致性。以“生命中的有机化合物”单元设计中命题的设计和分析为例，说明以核心素养为导向的命题设计和分析策略。

（三）核心素养培育视角下提升教师命题素养的循证研究

提升教师命题素养是教师专业化发展的重要组成部分，从学校实际问题出发，基于试卷设计、作业设计、问题设计等方面，研究提升教师命题素养的路径与机制，创生“循环实证”的核心技术，从学生核心素养培育的角度，实现真正意义上的减负增效，形成常态化的长效推进机制，最终使得教师的命题素养得到实质意义上的提升。

（四）素养导向要素联动策略巡航

情境化命题是科学评价学业质量的有力工具。教师应把握情境化命题的原则，充分调动情境化命题的要素，探究、开发优质的情境化命题策略，以多维度、多样化的具体任务考查学生在真实或近似真实的情境中用语言文字做事的能力。

（五）如何落实核心素养导向的考试命题

考试命题是推动学生核心素养培育落地的关键环节。2019年，教育部出台《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，明确指出要结合不同学科特点，合理设置试题结构，提高探究性、开放性、综合性试题比例，提高试题情境设计水平。然而纵观现实，在当前的考试命题中，仍然存在忽视素养的综合性、悬置测试情境、缺少基于学习过程的命题实践策略等问题。为此，我们立足前期理论梳理与实践探索基础，以初中语文学科为例提出改进路径与方法，以期为学校提升考试命题质量、有效发展学生核心素养提供参考。

（六）设计高质量问题：核心素养导向下的学科教学逻辑

问题的设计与教学是培育学科核心素养的重要手段。当前中小学学科教学中存在问题设计低质无效甚至虚假等问题，本真的学科教学需要问题设计的去伪存真。首先，要正确把握学科教学中高质量问题的内涵，明确高质量问题的特征及判断标准；其次，要以课程标准、学科核心内容和教学目标为基本依据，以五大策略为路径做好问题设计；最后，厘清以问题为核心的教学逻辑，建构与实践基于问题的教学设计模型。

学无止境，教无止境，研无止境。我们一语组携手夯实理论学习，共同探索最好的教育。

本月，组内青年教师开展汇报课展示活动，张逸菁老师在一4班执教《y w》一课；董媛老师在一3班执教《ao ou iu 》一课；殳怡琴老师在一8班执教《ai ei ui 》一课；徐贝贝老师在一2班执教《ai ei ui 》一课；马怡萍老师在一5班执教《ie üe er》一课。