10月，我们五年级教研组一共进行了多次教研课展示和骨干老师交流展示活动。教学研究以课堂为主阵地，扎扎实实开展。

陈燕萍老师以《牛郎织女》为例，给大家展示了一堂中国民间故事的课外阅读课；蒋燕老师以《示儿》《题临安邸》为抓手，探讨了古诗教学的真谛；青年教师吴煜老师的汇报课《小王子》，虽然是整本书阅读，但也落实语用理念，学生交流得很充分；徐惠萍老师在五年级展示了《父爱之舟》一课，让大家对培养学生的概括能力有了新的认知；沙一小倪建斌校长展示的《太阳》一课，不仅教会了学生说明方法，还让学生懂得，什么叫“把事物说明白”，并为第五单元的习作打下坚实的基础。

本月，我组陶奕辰老师代表学校，参加太仓市青年教师基本功竞赛。全组老师共同磨课，探讨《松鼠》一课文艺性说明文的教学方法。教研活动开展得热火朝天，大家纷纷出谋划策，助力陶老师比赛。在磨课过程中我们发现，问题是学习的起点，是思维发展的工具，是教学的助推器，是课堂提问的关键与核心。为此我组老师还进行了《设计高质量问题：核心素养导向下的学科教学逻辑》理论学习。问题的设计与教学是培育学科核心素养的重要手段。当前中小学学科教学中存在问题设计低质无效甚至虚假等问题，本真的学科教学需要问题设计的去伪存真。首先，要正确把握学科教学中高质量问题的内涵，明确高质量问题的特征及判断标准；其次，要以课程标准、学科核心内容和教学目标为基本依据，以五大策略为路径做好问题设计；最后，厘清以问题为核心的教学逻辑，建构与实践基于问题的教学设计模型。

教学研究，以课堂为主阵地。只有扎实的课堂教学，才能让学生的成长在课堂中真真正正的发生。