一、理论学习指方向

开学初教研组根据教发中心的学科计划要求，研读文件精神，对一年级新教材的把握，2-6年级教学质量的提升，实验教学的常抓不懈等问题进行了讨论和分析。科学课上我们要更加关注和加强实验教学，学生的动手能力培养；教师跨学科教学能力的提升；教师教学评价能力、教学设计和作业设计等能力的提升。

二、交流分享促成长

暑期教师们阅读了《照亮成长——让教育更有智慧》一书，在教研组活动中大家各抒己见，进行了读书心得的撰写和交流活动。当学生成为课堂的主体，他们的积极性被充分调动起来，对科学的兴趣愈发浓厚。在自主探索的过程中，他们学会了提出问题、分析问题和解决问题，培养了科学思维和创新精神。这种以学生为主体的课堂模式，为孩子们打开了一扇通向科学世界的大门，让他们在知识的海洋中自由遨游，勇敢地追寻真理的光芒。然而，要实现小学科学课堂上学生主体化的常态化，还需要教师不断更新教育理念，提供更多的自主探究机会和资源；学校要加强科学课程的建设和支持；家长也要积极鼓励孩子参与科学实践活动。只有各方共同努力，才能让小学科学课堂成为孩子们探索未知、绽放智慧的舞台。

三、比赛辅导创新高

9月份太仓市第八届市长杯青少年科技创意比赛，太仓市经贸小学校园第二十二届科技节活动共4大块项，13个项目，正在紧锣密鼓的开展。科技活动弘扬科学精神、普及科学知识，激发科学梦想和科学志向，推动全民科学素质全面提升，结合我校“乐探乐创”的理念来展示学校科技特色的发展，体现学校的幸福教育理念。