11月份教研组学习了《小学科学实践型作业设计策略——基于学习支架视角》一文。实践型作业作为小学科学中普遍的作业形式，是培养学生自主探究能力的重要手段。教师在设计实践型作业时可以搭建学习支架，给学生提供小步调的线索和提示，让学生的认知一步一步地攀升，以促进其核心素养的发展。

本月组内教师开课三节，分别是朱老师的《我们来做“热气球”》、万老师的《推动社会发展的印刷术》和刘老师的《空气有质量吗？》，课堂精彩纷呈，灵动生成。朱老师的课堂时间比较紧张，有些内容可删减，如：热气球的历史、孔明灯的使用、以及地暖的工作原理等。学生活动时间比较少，只活动了1次（3分钟），建议至少活动2次，第1次是尝试发现问题、提出问题、解决问题；第2次再次活动进行比赛。还有课堂常规的培养，活动前提出观察的要求，以及活动后及时进行记录。万老师的课堂上模拟活字印刷的活动，在活动体验中，学生了解活字印刷的简单工序，感受它的魅力。通过与手工抄写的对比活动，学生将深刻体会到活字印刷的省时、省力，感受它对文化传播所起的巨大贡献。材料改进方面，使用海绵、使用砂纸打磨。最后需要进行主题的升华，印刷技术的发展、蜡纸、激光打印机、民族自信（羊皮纸、对世界文明的发展）。刘老师的课堂改进了活动器材，提高了实验的灵敏度，对于“浮力”和“重量”的概念可以不做具体的要求。

本月教研组活动还邀请了分管领导束老师参加，束老师指出科学组老师要做好课前准备，不仅是材料的准备，更是要备好学生的学情。活动最后，束老师对科学组老师的提出了深切期望，指出“功夫要花在日常”，日常要做精、做专、做细，把常规备好，把钻研融入日常，充分发挥科学老师的集体智慧，进一步做好科学教学工作。