十一月，又是一个丰收的季节。
第十一周，我们教研组进行了73期“燃荻”学习，具体学习了高质量的单元作业设计有哪些基本要求？1.凸显全面育人2..目标一致3.设计科学4.类型多样5..难度适宜6.时间合适7.结构合理
接着参加了太仓市的集体备课，对《分数四则混合运算》这一单元进行了单元整体分析：我们在教学四则混合运算时主要让学生明白两个问题：为什么可以将整数、小数四则混合运算的运算顺序迁移到分数四则混合运算？为什么整数的运算律对于分数同样适用？并总结归纳大单元整体教学的目标是让学生:首先有数学眼光，培养学生数学抽象能力，体现了数学的一般性特征。其次有数学思维，培养学生数学逻辑推理能力，体现了数学的严谨性特征。最后有数学语言，是让学生建立数学模型，体现了数学应用广泛性特征。
第十二周,我们聆听了苏州市数学学科带头人陈六一老师的线上讲座，主题是《在研究中成长》，陈老师从1.发现问题 2.转化问题 3.规范课题三个方面为我们精彩的演讲。并分享陈六一老师的五篇论文《估算教学的误区分享及其对策思考》《数出数的一致性》《在思维结构的突破中促使学习发生》《可见的小学数学核心素养》《不确定性课堂的理性选择》，本次的讲座让我们受益匪浅。
第十三周，我们参与了太仓市集体备课，由太仓市归庄小学唐静芳老师主讲了《百分数的意义和读写》，太仓市科教新城实验小学施良根老师主讲了《稍复杂的百分数实际问题》，两位老师从前测问卷的设计，学情分析、课时的核心素养目标及其具体表现、学习任务的设计、教学过程的具体实例还有作业的设计几个方面为我们讲述了新授课的典型课例设计。
第十四周，由陈艳老师执教教研课《百分数的意义和读写》，陈老师的课堂整体感觉扎实有效。可以说是实中求动，动中有新，新中务实，环环相扣。水到渠成。注重数学与生活的密切联系，在本节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，使学生认识的百分数在生产、生活中具有广泛的应用。此外，本课还安排了让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力，也能更好地培养学生自学能力，发挥学生主观能动性。如此贴近学生生活的课堂,吸引了学生积极投入， 数学课堂正因为重回干生活中而显得有活力了。
