9月，我们迎来了崭新的一学期。本月，我们二数教研组共进行了四次整合性教研活动。

9月初，在备课组长的带领下，转达了本学期教导处的工作计划和工作的重点，并根据教导处的计划，各年级分别制定了学期计划，也确定了校内公开课执教人员和课型内容。

随后，我们全体低年级老师针对 “如何让低年级数学课堂更有‘内涵’？”“如何基于学情设计有趣的课堂导学？”两个话题，进行了现状分析和课堂教学商讨。我们设想让孩子们在适应课堂的基础上站稳课堂、把握教材，以此融会贯通的衔接第一学段各类知识点间的联系，以提高课堂教学的效益。

9月中旬，利用教研活动，我们认真聆听了吴正宪老师对于2022版新课标的解读，并根据单元教学内容针对性的对“数与代数”领域的教材进行了整体分析。吴老师认为：数学教育的重要目标是帮助学生形成伴随一生的思考和解决问题的能力，教学中如果能整体把握小学数学核心概念，建好数与运算知识结构的“承重墙”，打通知识之间的“隔断墙”，以核心素养统整教学，才能将碎片化的知识系统化、逻辑化和结构化，以此改变育人的方式，改进教学的方法。通过聆听，我们深刻了解到新课标的内涵，我们感悟教材与课标的深层融合，我们也试想变革课堂教学模式，将学校“理趣课堂”的理念融入于课堂教学之中，以此打造以学生为本位的特色课堂。

9月下旬，我们以太仓市“素养立意 评价导向”的活力课堂研讨活动为主题，进行了一系列的研磨展示活动。首先，我们以“综合与实践”单元教材为主线，对于实践活动课的编排与设计进行了深入的剖析，特别是新旧课标的对比，让我们理解了综合与实践课程整体建构对于提升课堂教学的重要性，也明白了学科素养对育人的重要性，理论学习收获颇丰。

接着，在9月25日我们全体老师共同参与了活力课堂的市级研讨活动，其中我组的彭恽老师代表经贸小学执教了一堂市级观摩课“有趣的七巧板”。彭老师以“前置单”为任务驱动，在激疑探究中融通课程知识；以“活动”为纽带，在探索操作中建构课程体系；以“思维”为核心，在创作发现中培育数学素养。随后，专家们高度认可了彭老师的课堂教学，他们认为：彭老师的这节课，始终坚守儿童立场，基于“整体性思考”和“结构化思维”的课程视角，关注培养学生的问题意识、创新意识和实践能力，并采用“纵横联系，前后融通”的教学策略，从不同维度引领学生建构七巧板的几何认知，以实现综合与实践课程的科学性构建。

通过市级教研，通过课堂磨砺，我组教师都加强了教研认识，提高了思想。相信在这样常态且扎实的组内教研中，我们低年级的教学质量会有新的飞跃。